Stavba těla organismů (ptáci, bezobratlí, rostliny)
| Typický ročník | 6. |
| Interval vhodných ročníků | 6.–7. |
| Učivo | stavba a funkce těla ptáků, stavba a funkce rostlin, kořen, stonek, list, květ, semeno, plod, vegetativní rozmnožování |
| Bezprostřední výsledky učení |
|
| Související RVP výsledky učení |
|
Modul představuje stavbu a funkci těla vybraných organismů. Je cílen zejména na výuku v 6. třídě, tudíž se může prolínat s modulem Sídla, les. Nabízí další pohled na organismy ilustrované v kontextu ekologických vztahů. V souvislosti s rostlinami je věnován prostor stavbě, funkci a přizpůsobení jednotlivých orgánů. Co se týká opeřenců, popisována je stavba těla, chování a vztahy s člověkem. Prostor je věnován i obecnějším souvislostem a popisu těla organismů jakožto propojeného funkčního celku.
| 1. Stavba těla ptáků a jejich chování | |||
 Souhrn tématu | Ptáci obecně, stavba těla | ||
 Rozhodovačka | Ptáci obecně, stavba těla • střední |  Ptáci obecně, stavba těla • středníTypicky zabere: 3 min  | |
| Souhrn tématu | Chování ptáků, vztahy s člověkem | ||
| Rozhodovačka | Chování ptáků, vztahy s člověkem • střední | Chování ptáků, vztahy s člověkem • středníTypicky zabere: 4 min  | |
| 2. Stavba a funkce těla rostlin: kořen, stonek, list | |||
 Doplňování textu | Rostliny obecně, kořen • střední | Rostliny obecně, kořen • středníTypicky zabere: 5 min  | |
| Rozhodovačka | Rostliny obecně, kořen • střední | Rostliny obecně, kořen • středníTypicky zabere: 5 min  | |
| Doplňování textu | Stonek, list, vegetativní rozmnožování • střední | Stonek, list, vegetativní rozmnožování • středníTypicky zabere: 5 min  | |
| Rozhodovačka | Stonek, list, vegetativní rozmnožování • střední | Stonek, list, vegetativní rozmnožování • středníTypicky zabere: 4 min  | |
| 3. Stavba a funkce těla rostlin: květ, semeno, plod | |||
| Doplňování textu | Květ a květenství, opylení a oplození • střední | Květ a květenství, opylení a oplození • středníTypicky zabere: 5 min  | |
| Rozhodovačka | Květ a květenství, opylení a oplození • střední |  Květ a květenství, opylení a oplození • středníTypicky zabere: 5 min  | |
| Doplňování textu | Plody, semena a jejich šíření • střední |  Plody, semena a jejich šíření • středníTypicky zabere: 5 min  | |
| Rozhodovačka | Plody, semena a jejich šíření • střední | Plody, semena a jejich šíření • středníTypicky zabere: 4 min  | |
| Květ a květenství, opylení a oplození • těžké | Květ a květenství, opylení a oplození • těžkéTypicky zabere: 7 min  | ||
| 4. Tělo jako propojený celek | |||
| Souhrn tématu | Tělo jako celek, reakce na teplotu | ||
| Rozhodovačka | Tělo jako celek, reakce na teplotu • střední | Tělo jako celek, reakce na teplotu • středníTypicky zabere: 3 min  |
Náměty na doplňkové aktivity
Pozorování ptačího peříPtačí pera lze pozorovat jak pouhým okem/lupou, tak pod mikroskopem. Podobu určitého typu pera pak lze propojit s jeho funkcí (udržování vzduchu jakožto izolace u prachového peří, vytváření aerodynamického vztlaku u letek).
Šíření plodů a semenŽáci ve skupinách dostanou k dispozici diaspory (plody/semena) uzpůsobené přenosu různým způsobem. Úkolem je spojit konkrétní diaspory s typem přenosu a případně spojit s tím, kterým rostlinám patří. Příklady snadno dostupných rostlin (na podzim i na jaře): vítr – jasan, javor, orobinec; živočichové vně těla – lopuch; živočichové uvnitř těla – ptačí zob, jmelí; voda – olše.
Rozbor květuŽáci mají k dispozici lupy, izolepu, preparační sady a květy (např. zlatice). Jednotlivé části květu mohou oddělit a izolepou nalepit do svých sešitů. S pomocí informačních zdrojů mohou viděné části pojmenovat a popsat, k čemu konkrétně v květu slouží. U květu jako celku se pak dá popsat např. typ symetrie, lze také zdůvodnit, jakým způsobem je opylován a jak tomu odpovídá jeho podoba.
