Sídla, les
| Typický ročník | 6. |
| Interval vhodných ročníků | 6.–7. |
| Učivo | sídla, les, organismy, ekologické vztahy, ekosystémové služby, hospodaření a využívání člověkem, ochrana |
| Bezprostřední výsledky učení |
|
| Související RVP výsledky učení |
|
Modul se věnuje ekosystémům lidských sídel a lesa. Téma lidských sídel může být využito v úvodu výuky přírodopisu na 2. stupni ZŠ (zejména dle revidovaného RVP). Lze zkoumat okolí školy, které je žákům do určité míry známé. Modul dává prostor příkladům organismů, vztahům mezi nimi i obecným otázkám životního prostředí a jeho ovlivňování člověkem. Druhá část modulu se obdobně zaměřuje na ekosystém lesa. Před výukou zaměřenou na ekosystémy je vhodné orientovat se v základech vztahů v přírodě (modul Základy ekologie a určování organismů). Bloky zaměřené na ekosystémy se pak mohou volně prolínat s dalšími koncepty (např. Základy evoluce, rozmnožování, Stavba těla organismů (ptáci, bezobratlí, rostliny)).
| 1. Sídla: organismy | |||
 Otázky | Ptáci v sídlech • střední |  Ptáci v sídlech • středníTypicky zabere: 3 min  | |
 Pexeso | Ptáci v sídlech • střední | Ptáci v sídlech • středníTypicky zabere: 3 min  | |
 Poznávačka | Ptáci v sídlech • střední | Ptáci v sídlech • středníTypicky zabere: 4 min  | |
 Situace | Ptáci v sídlech • střední | Ptáci v sídlech • středníTypicky zabere: 5 min  | |
| Otázky | Stromy a keře v sídlech • střední | Stromy a keře v sídlech • středníTypicky zabere: 4 min  | |
| Pexeso | Stromy a keře v sídlech • střední | Stromy a keře v sídlech • středníTypicky zabere: 3 min  | |
| Poznávačka | Stromy a keře v sídlech • střední | Stromy a keře v sídlech • středníTypicky zabere: 5 min  | |
| 2. Sídla: vztahy, ekosystémové služby a stav prostředí | |||
 Rozhodovačka | Vztahy v obci a na zahradě • střední | Vztahy v obci a na zahradě • středníTypicky zabere: 3 min  | |
 Označování | Vztahy v obci a na zahradě • střední | Vztahy v obci a na zahradě • středníTypicky zabere: 7 min  | |
 Souhrn tématu | Péče o zahradu a přírodu v obci | ||
| Rozhodovačka | Péče o zahradu a přírodu v obci • střední | Péče o zahradu a přírodu v obci • středníTypicky zabere: 5 min  | |
| 3. Les: organismy | |||
| Souhrn tématu | Byliny v lese, keřové patro | ||
 Doplňování textu | Byliny v lese, keřové patro • střední | Byliny v lese, keřové patro • středníTypicky zabere: 5 min  | |
| Otázky | Byliny v lese, keřové patro • lehké | Byliny v lese, keřové patro • lehkéTypicky zabere: 4 min  | |
| Byliny v lese, keřové patro • střední | Byliny v lese, keřové patro • středníTypicky zabere: 3 min  | ||
| Pexeso | Byliny v lese, keřové patro • lehké | Byliny v lese, keřové patro • lehkéTypicky zabere: 3 min  | |
| Byliny v lese, keřové patro • střední | Byliny v lese, keřové patro • středníTypicky zabere: 4 min  | ||
| Poznávačka | Byliny v lese, keřové patro • lehké | Byliny v lese, keřové patro • lehkéTypicky zabere: 6 min  | |
| Byliny v lese, keřové patro • střední | Byliny v lese, keřové patro • středníTypicky zabere: 6 min  | ||
| 4. Les: vztahy, ekosystémové služby, lidská činnost, ochrana | |||
| Rozhodovačka | Les obecně, hospodaření a využívání člověkem • lehké | Les obecně, hospodaření a využívání člověkem • lehkéTypicky zabere: 4 min  | |
| Situace | Les obecně, hospodaření a využívání člověkem • střední | Les obecně, hospodaření a využívání člověkem • středníTypicky zabere: 5 min  | |
| Označování | Vztahy v lese • střední | Vztahy v lese • středníTypicky zabere: 7 min  | |
| Rozhodovačka | Vztahy v lese • střední | Vztahy v lese • středníTypicky zabere: 4 min  |
Náměty na doplňkové aktivity
Modelování ekologických vztahůU témat zaměřených na konkrétní ekosystémy se jako aktivita žactva nabízí hlavně modelování ekologických vztahů. Žáci by už z dřívějších témat měli být schopni popsat potravní vztahy a děje spojené s koloběhem uhlíku. Modely mohou vypadat různě. Může jít o jednoduchý dvojrozměrný model provedený fyzicky na papíře (v takovém případě lze začleňovat např. i části přírodnin) či digitálně. Organismy pak mohou být zastoupené např. jen názvy, nebo názvy a fotografiemi/kresbami. Ekologické vztahy lze popsat propojeními (hrany grafu). Lze ale i tvořit např. trojrozměrný model (diorama) či model ztvárnit tak, aby jej bylo možné upravovat či rozebrat (např. využití korkové nástěnky a špendlíků, vztahy pak mohou být znázorněné např. barevnými provázky). V modelu může být také reprezentováno prostorové rozmístění organismů (ve svislém, nebo vodorovném směru). V každém případě je vhodné, aby byla stanovena jasná kritéria odpovídající věku a schopnostem žáků. Při ekologickém přístupu k výuce přírodopisu se pravděpodobně modely ekosystémů budou tvořit opakovaně, každý může být v něčem jiný.
