Ochrana životního prostředí, ekosystémové služby, význam přírody
| Typický ročník | 8. |
| Interval vhodných ročníků | 7.–9. |
| Učivo | chráněná území, chráněné druhy, péče o přírodu, ekosystémové služby, klimatická změna, adaptace, mitigace |
| Bezprostřední výsledky učení |
|
| Související RVP výsledky učení |
|
Modul se věnuje ochraně a stavu životního prostředí v různých kontextech. Úvodní blok se zabývá službami, které ekosystémy poskytují člověku. Následující bloky jsou zaměřeny na ochranu konkrétních území a druhů, mohou být teoretickým doplněním pro praktické provádění managementu na vybraném místě. Rozsáhlejší prostor je věnován klimatické změně v širších souvislostech. Dostupné jsou i informace o dalších vybraných problémech životního prostředí. Související témata týkající se vody a vzduchu jsou k dispozici na předmětu chemie.
Tento blok doporučujeme řešit.
 Souhrn tématu |
Ekosystémové služby | ||
 Doplňování textu |
Ekosystémové služby • střední |
Ekosystémové služby (střední) • 3LMTypicky zabere: 3 min
|
| Souhrn tématu |
Ochrana území a druhů | ||
 Rozhodovačka |
Ochrana území a druhů • lehké |
Ochrana území a druhů (lehké) • 3LPTypicky zabere: 4 min
|
|
| Ochrana území a druhů • střední |
Ochrana území a druhů (střední) • TUTTypicky zabere: 5 min
|
||
| Doplňování textu |
Ochrana území a druhů • střední |
Ochrana území a druhů (střední) • 3LOTypicky zabere: 4 min
|
|
| Souhrn tématu |
Péče o přírodu a krajinu | ||
| Rozhodovačka |
Péče o přírodu a krajinu • lehké |
Péče o přírodu a krajinu (lehké) • 3LNTypicky zabere: 5 min
|
|
| Péče o přírodu a krajinu • střední |
Péče o přírodu a krajinu (střední) • 2JDTypicky zabere: 6 min
|
| Souhrn tématu |
Klimatická změna: základy | ||
| Rozhodovačka |
Klimatická změna: základy • střední |
Klimatická změna: základy (střední) • 3KSTypicky zabere: 6 min
|
|
| Doplňování textu |
Klimatická změna: základy • střední |
Klimatická změna: základy (střední) • 3KPTypicky zabere: 6 min
|
| Souhrn tématu |
Klimatický systém a jeho vývoj | ||
| Rozhodovačka |
Klimatický systém a jeho vývoj • střední |
Klimatický systém a jeho vývoj (střední) • W7GTypicky zabere: 7 min
|
|
| Klimatický systém a jeho vývoj • střední |
Klimatický systém a jeho vývoj (střední) • W7GTypicky zabere: 7 min
|
||
| Souhrn tématu |
Skleníkové plyny | ||
| Skleníkové plyny • lehké |
Skleníkové plyny (lehké) • 2D7Typicky zabere: 5 min
|
||
| Doplňování textu |
Skleníkové plyny • střední |
Skleníkové plyny (střední) • 3KLTypicky zabere: 5 min
|
| Souhrn tématu |
Důsledky změn klimatu, adaptace | ||
| Rozhodovačka |
Důsledky změn klimatu, adaptace • střední |
Důsledky změn klimatu, adaptace (střední) • W73Typicky zabere: 5 min
|
|
| Souhrn tématu |
Jednání o změnách klimatu, výzkum | ||
| Jednání o změnách klimatu, výzkum • střední |
Jednání o změnách klimatu, výzkum (střední) • W76Typicky zabere: 6 min
|
||
| Doplňování textu |
Jednání o změnách klimatu, výzkum • střední |
Jednání o změnách klimatu, výzkum (střední) • 3KOTypicky zabere: 5 min
|
 Otázky |
Klimatická změna: pojmy • lehké |
Klimatická změna: pojmy (lehké) • 2EFTypicky zabere: 4 min
|
|
 Pexeso |
Klimatická změna: pojmy • lehké |
Klimatická změna: pojmy (lehké) • 2EETypicky zabere: 4 min
|
|
| Rozhodovačka |
Klimatická změna: mix • střední |
Klimatická změna: mix (střední) • W74Typicky zabere: 5 min
|
| Souhrn tématu |
Voda, krajina, produkce potravin | ||
| Rozhodovačka |
Voda, krajina, produkce potravin • střední |
Voda, krajina, produkce potravin (střední) • TVUTypicky zabere: 5 min
|
|
| Souhrn tématu |
Odpady, životní prostředí a zdraví člověka | ||
| Odpady, životní prostředí a zdraví člověka • střední |
Odpady, životní prostředí a zdraví člověka (střední) • TWATypicky zabere: 5 min
|
Náměty na doplňkové aktivity
Praktická péče o přírodní územíIntegrální součástí nového RVP je péče o konkrétní území. Zvláště v nižších ročnících nejspíše půjde o záležitost organizovanou učitelem ve spolupráci s místními spolky či ochranou přírody. Starší žáci by pak mohli být schopni identifikovat místa/posoudit činnosti, které by jim prospěly, a třeba aspoň částečně zajistit komunikaci a organizaci. V každém případě je vhodné žactvo vést i k reflexi činnosti: uvědomit si, jak konkrétní zásahy ovlivnily dané místo.
